Vom Zutrauen und Vertrauen

Durch Bewegung machen Kinder Erfahrungen über sich selbst, sie lernen sich selbst einzuschätzen und entwickeln somit wichtige Voraussetzungen, um aufrecht und sicher durch das Leben zu gehen.

Sich viel bewegen, draußen – ohne Aufsicht von Erwachsenen – umhertollen, die eigenen körperlichen Fähigkeiten austesten, das war noch vor 30/40 Jahren für Kinder eine Selbstverständlichkeit. Heute ist das anders: Kinder dürfen immer weniger ihre Bewegungsbedürfnisse spontan ausleben. Die Kindheit wird durch organisierte Fördermaßnahmen durch angeleitete Aktivitäten Erwachsener zunehmend verplant, Kinder begeben sich immer mehr statisch sitzend in den Einfluss der multimedialen Spiel- und Informationstechnologien. Sie machen Erfahrungen aus „zweiter Hand“. Verunsicherte und zur Überbehütung neigende Erwachsene schränken die Kinder in ihrem Spiel- und Bewegungstrieb ein.

Kinder brauchen Bewegung. Kinder sind aber auf Bewegung zur Sicherung ihrer ganzheitlichen Entwicklung angewiesen. Besonders in den ersten elf Lebensjahren brauchen sie vielfältige herausfordernde, wagnisbesetzte und offene Bewegungshandlungen wie klettern, steigen, balancieren, springen, schwingen, schaukeln etc. Bedauerlicherweise neigen Erwachsene dazu, die Bewegungsräume sehr sicher zu gestalten und die Bewegungshandlungen der Kinder vorschnell zu reglementieren. Weil Unfälle drohen, soll alles langsam geschehen und übersichtlich bleiben. Dabei ist häufig das Gegenteil der Fall. So sind Stürze auf ungenügende Körper- und Bewegungserfahrungen, insbesondere mangelndes Gleichgewicht, zurückzuführen. Geringe Reaktionsfähigkeit und die Unfähigkeit, eigene Bewegungen mit denen anderer zu koordinieren, ist oft die Ursache für Zusammenstöße.

Natürliche Neugier. Der natürliche Motor der Entwicklung von Kindern ist ihre Neugier und ihr unsagbarer Hunger nach vielfältigen Bewegungsanlässen. Ihr ständiger Drang zum Steigen, Klettern, Rutschen, Drehen, Schleudern, Schwingen, Balancieren, Herunterspringen ist Ausdruck davon. Diese Bewegungsgrundtätigkeiten sind der spielerische Zugang des Kindes zu seiner Welt. Es ist ein Grundbedürfnis, sich immer wieder an eine vorerst unberechenbare Herausforderung heranzutasten. Kinder wollen selbst planen und gestalten. Sie brauchen deshalb einen Raum für Versuche, Experimente, Wagnisse und auch Fehler. Dadurch erfahren sie viel über eigene Grenzen und ihre Leistungsfähigkeit und können sich selbst einschätzen. Zum Beispiel: „Wie weit komme ich auf dem am Boden liegenden Baumstamm, wenn er weiter hinten immer dünner und wackeliger wird?“ Positive Erfahrungen vermitteln dem Kind ein Gefühl der Selbstwirksamkeit. Den Kindern wird vermittelt: „Lern, dein Leben selbst in die Hand zu nehmen!“; „Erkenne deine Stärken und bringe sie zur Entfaltung!“; „Habe zu dir selbst Vertrauen!“; „Trage für das, was du tust, selbst Verantwortung.“

Zu-trauen. Sich trauen macht selbstbewusst! Erwachsene sollen zwar ein „Sicherheitsnetz“ spannen, dann aber müssen sie ihre Kinder auch alleine „balancieren“ lassen. Durch das Aufsuchen und Annehmen von Herausforderungen erproben Kinder ihre eigenen Möglichkeiten. Erfahrungen – Erfolg genauso wie Misserfolg – sind notwendig für die gesamte Entwicklung. Zum Laufen lernen gehört das Fallen. Genauso wie beim Radfahren Stürze am Anfang kaum zu vermeiden sind. Wenn Kinder in grenzwertigen Situationen bestehen, werden die Selbstsicherungsfähigkeit und das Selbstbewusstsein der Kinder nachhaltig herausgebildet. Deshalb ist die „helfende Hand“ eines Erwachsenen nicht immer eine wirkliche Hilfe. Im Gegenteil – sie kann sogar stark entwicklungshemmend sein. – Kinder haben ein sehr gutes Gefühl dafür, was sie sich zutrauen können oder nicht.

- Der Text ist die gekürzte Fassung eines Artikels im Fachjournal der Caritas für Kinder und Jugendliche „Unsere Kinder“; www.unserekinder.at.ꆱ