BRIEF_KASTEN
Buben zeigen wenig Leselust
Unter dem Eindruck der PISA-Studie, die deutschen, aber auch österreichischen Schülerinnen und Schülern mangelnde Lesefähigkeit bescheinigt, drehte sich auf der Leipziger Buchmesse (19. bis 23. März) einiges um Leseförderung.
Geschlechtsspezifische Leseförderung ist angesagt. Entgegen dem Trend der vergangenen Jahrzehnte muss ein besonderes Augenmerk ausnahmsweise nicht den Mädchen, sondern den Buben geschenkt werden. Denn es sind die Buben, die nicht nur nicht gerne lesen, sondern es auch immer weniger können. In allen OECD-Staaten ist die Lesefähigkeit der Buben signifikant schlechter als die der Mädchen und zwar bereits in einem Alter von zehn Jahren. Je anspruchsvoller Texte sind, umso größer wird der Unterschied. Über die Hälfte der 14 bis 15-jährigen Burschen liest nach eigenen Angaben nur, wenn es unbedingt sein muss. „Jungen sind am Ende der Schulzeit für die Lesekultur mehr oder weniger verloren.“ So lautet der pessimistische Befund der Leseforscherin Dr. Christine Garbe von der Universität Lüneburg, über den sie bei einem Symposium auf der Leipziger Buchmesse am 22. März berichtete.
Leseförderung muss dem Lustgewinn dienen, sonst ist sie von vornherein zum Scheitern verurteilt, darin sind sich die Experten einig. Buben sind in der Regel an anderen Inhalten interessiert als Mädchen. Diese Interessen werden zunehmend durch den Umgang mit neuen Medien befriedigt als durch Bücher. „Der alte Streit, ob neue Medien die alten verdrängen, muss geschlechtsspezifisch beantwortet werden“, so Garbe. Für Jungen verdrängen die neuen Medien die Bücher, für Mädchen sind sie eine Ergänzung. Dieser Trend wird durch die Schule verstärkt, wenn Kinder Texte lesen müssen, die sie nicht interessieren. In diesem Zusammenhang gab es überraschend viel Lob für eine spezielle Art der Leseförderung an österreichischen Schulen, die vorsieht, dass jedes Kind wöchentlich ein selbstgewähltes Buch liest.
Ein nicht zu unterschätzender Faktor für die Tatsache, dass Buben schlecht im Lesen sind, sei der Umstand, dass Leseerziehung und Lesepraxis in der Gesellschaft mehr und mehr zur Frauensache geworden sei. Von den ersten Vorleseerfahrungen bis zur schulischen Leseerziehung seien Frauen für das Lesen zuständig. Jungen mangelt es also auch an Vorbildern. Ihnen fehlt die Erfahrung, dass Lesen auch etwas für „richtige Männer“ ist.
Die Expert/innen fordern sehr viel mehr Engagement von Seiten der Bildungspolitik für Leseförderung in allen Altersstufen und vor allem mehr Männer in der frühkindliche Erziehung. Nur so könne eine Lesekultur langfristig bestehen bleiben.
Geschlechtsspezifische Leseförderung ist angesagt. Entgegen dem Trend der vergangenen Jahrzehnte muss ein besonderes Augenmerk ausnahmsweise nicht den Mädchen, sondern den Buben geschenkt werden. Denn es sind die Buben, die nicht nur nicht gerne lesen, sondern es auch immer weniger können. In allen OECD-Staaten ist die Lesefähigkeit der Buben signifikant schlechter als die der Mädchen und zwar bereits in einem Alter von zehn Jahren. Je anspruchsvoller Texte sind, umso größer wird der Unterschied. Über die Hälfte der 14 bis 15-jährigen Burschen liest nach eigenen Angaben nur, wenn es unbedingt sein muss. „Jungen sind am Ende der Schulzeit für die Lesekultur mehr oder weniger verloren.“ So lautet der pessimistische Befund der Leseforscherin Dr. Christine Garbe von der Universität Lüneburg, über den sie bei einem Symposium auf der Leipziger Buchmesse am 22. März berichtete.
Leseförderung muss dem Lustgewinn dienen, sonst ist sie von vornherein zum Scheitern verurteilt, darin sind sich die Experten einig. Buben sind in der Regel an anderen Inhalten interessiert als Mädchen. Diese Interessen werden zunehmend durch den Umgang mit neuen Medien befriedigt als durch Bücher. „Der alte Streit, ob neue Medien die alten verdrängen, muss geschlechtsspezifisch beantwortet werden“, so Garbe. Für Jungen verdrängen die neuen Medien die Bücher, für Mädchen sind sie eine Ergänzung. Dieser Trend wird durch die Schule verstärkt, wenn Kinder Texte lesen müssen, die sie nicht interessieren. In diesem Zusammenhang gab es überraschend viel Lob für eine spezielle Art der Leseförderung an österreichischen Schulen, die vorsieht, dass jedes Kind wöchentlich ein selbstgewähltes Buch liest.
Ein nicht zu unterschätzender Faktor für die Tatsache, dass Buben schlecht im Lesen sind, sei der Umstand, dass Leseerziehung und Lesepraxis in der Gesellschaft mehr und mehr zur Frauensache geworden sei. Von den ersten Vorleseerfahrungen bis zur schulischen Leseerziehung seien Frauen für das Lesen zuständig. Jungen mangelt es also auch an Vorbildern. Ihnen fehlt die Erfahrung, dass Lesen auch etwas für „richtige Männer“ ist.
Die Expert/innen fordern sehr viel mehr Engagement von Seiten der Bildungspolitik für Leseförderung in allen Altersstufen und vor allem mehr Männer in der frühkindliche Erziehung. Nur so könne eine Lesekultur langfristig bestehen bleiben.
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