„Lass dir was einfallen“

Prof. Rupert Vierlinger, ein erfahrener Pädagoge, verwendet die Tafel, um Gedankengänge zu veranschaulichen. Foto: Ernst Gansinger.

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„Das Problem der Pädagogik ist die Verschiedenartigkeit der Köpfe.“ Das meinte Univ.Prof. Dr. Rupert Vierlinger, selbst führender Pädagoge, bei seinem Vortrag „Streitfall Gesamtschule“ an der Katholisch-Theologischen Privatuniversität Linz am 25. April. Auf die Verschiedenartigkeit gebe es zwei Antworten.

Die Kinder könne man sortieren – wie es derzeit geschehe – bis sie in die vorgeformten Systeme passen. Oder man variiert die Methoden, damit das einzelne Kind das für es Fassbare herausgreift. Letzteres bedeutet Gesamtschule, echte Gesamtschule, wie Vierlinger betont, denn die integrierte Gesamtschule selektiert wieder durch Leistungsgruppen.

Nicht selektieren, sondern fördern. So lautet das Ziel, für das Prof. Vierlinger und mit ihm viele Pädagogen eintreten. Der Weg zum Ziel heiße Gesamtschule. Prof. Vierlinger, der 1932 zur Welt kam und die einklassige Volksschule in Kasten mit 80 Schülern besuchte, war 1967 bis 1980 Gründungsdirektor der Pädagogischen Akademie der Diözese Linz, dann bis 1997 Universitätsprofessor für Schulpädagogik in Passau und nach seiner Emeritierung Honorarprofessor an der Universität Linz. Das gegenwärtige Schulsystem selektiere und stelle damit immer wieder Weichen falsch. Daher sei diese vertikale Gliederung schlecht. Im EU-Raum halten übrigens nur noch Deutschland und Österreich an der äußeren Differenzierung der Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen fest mit Hauptschule samt Klassenzügen und Unterstufe AHS. Die PISA-erfolgreichen Finnen etwa zeigen vor, wie gut Gesamtschule wirkt.

Nicht selektieren, sondern erziehen. „Wenn ein Lehrer im Sinne von Eduard Spranger ein geborener Lehrer ist und merkt, ein Schüler hat etwas nicht begriffen, wird er schauen, wo hat sich der Schüler vergangen, und wird ihn zurückholen.“ Der Lehrer aber, der das System der äußeren Differenzierung im Auge hat, wird eine Zeitlang zuschauen und den Schüler dann wegschicken. Unser Regelschulwesen, erzieht die Lehrer zu Selektierern und nicht zu Erziehern“, sagt Vierlinger. „Im Unterricht der Gesamtschule, im heterogenen Verband „bin ich als Lehrer ständig aufgerufen: Lass dir was einfallen!“ Und Schüler, die etwas früher begreifen, können jene, die noch nicht so weit sind, unterstützen.

Anspruchsvoller Anspruch. Gesamtschule ist die Herausforderung der Individualisierung des Unterrichts. Die Schüler/innen wollen Leistung erbringen. Und das System „soll auf dem Weg zur Bildung niemanden zurücklassen“, sagt Vierlinger. Eine Verlängerung der Volksschule, was derzeit auch diskutiert wird, hält Vierlinger für unüberlegt. Kein Pädagoge kann in allen Fächern spitze sein. Daher brauche es in einer Schule mit einem anspruchsvollen Anspruch verschiedene Lehrer/innen für unterschiedliche Fächer. An der Besoldung würde er nichts ändern, solange es keine gemeinsame Ausbildung gibt. „Die aber braucht es dringend.“

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Zitate

Wettkampf verliert seine Bösartigkeit

Bei seinem Vortrag, zu dem ihn der Freundschafts- und AbsolventInnen-Verein der Kath.-Theologischen Privatuniversität Linz eingeladen hatte, hat Univ.Prof. Dr. Rupert Vierlinger seine Gesamtschul-Befürwortung facettenreich untermauert.

„Das Selektieren und Konkurrieren tut nicht gut. In der echten Gesamtschule verliert der Wettkampf seine Bösartigkeit.“

„Gesamtschule ist individualisierter Unterricht. Eingehen auf den jeweiligen Schüler.“

„Maria Montessori sagte: ,Lehre mich, du Lehrer/in, aber lehre mich, es selbst zu tun.‘ Wenn das Lernen so aufgebaut wird, kann man jede äußere Differenzierung, jedes Selektieren, jede Leistungsstufe auflassen. Dann kann man auch die Jahrgangsklassen auflassen, aber davon reden wir gar nicht . . . Dann arbeiten die einen in Mathematik etwa an der vierten Lage, während die anderen schon bei der achten sind. Aber wen stört das? Wenn wir gemeinsam singen, schaut das Ganze sowieso wieder anders aus.“

Zum Phänomen, dass Schüler Nachhilfe-Unterricht nehmen, stellt Vierlinger einen Vergleich an: „Darf auch ein Arzt mit der Operation beginnen und mitten drin aufhören und ein anderer muss die Operation fortführen?“ In der Schule sei das aber oft der Fall, dass ein Nachhilfelehrer gut zu Ende bringen soll, was der Lehrer nicht macht.