Auf dem langen Weg zur neuen Schule

Das derzeitige österreichische Schulsystem betreibe einen „Bildungsrassismus“, sagt Direktor Reinhard Blaschitz. Er hält die frühe „Selektion“ der Kinder in Leistungsgruppen und Schultypen für unchristlich.

Die ÖVP hat ein neues Schulkonzept vorgelegt. Hannes Androsch hat mit einem ersten Vernetzungstreffen den Auftakt für das von ihm angestrebte Bildungsvolksbegehren gesetzt. Der Auftakt für eine neue Reformoffensive? Der Direktor von St. Ursula in Klagenfurt, Reinhard Blaschitz, bleibt skeptisch. Derzeit, so sagt er, gehe es mehr darum, welches Taferl an welcher Schule hängt, um damit politisch zu punkten. „Was mir aber wirklich fehlt, ist eine grundlegende und tiefgehende Diskussion darüber, wie wir zu mehr Bildung für mehr Menschen kommen.“

Gleich wertvoll. Es sei unter Fachleuten unbestritten, dass in Österreich Kinder aus weniger guten sozialen Verhältnissen und/oder bildungsferneren Elternhäusern schlechtere Bildungschancen haben, betont Blaschitz. Einen Grund dafür sieht er in der frühzeitigen „Selektierung“ der Kinder. „Da tut man die schwächern bzw. weniger geförderten Kinder in die eine Schule und die besseren in eine andere, noch bevor man hinreichend versucht hat, jedes Kind nach seinen Möglichkeiten optimal zu fördern. Das“, so Blaschitz, „ist Bildungsrassismus.“ Er schränkt allerdings ein, dass in ländlichen Gebieten diese Selektion weniger dramatisch sei als in den Ballungsräumen. Auf dem Land finde man in den Hauptschulen noch eine viel größere Bandbreite an Kindern. „Natürlich gibt es Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Begabungen. Das heißt aber nicht, dass man die Kinder in der Schule bereits mit zehn Jahren trennen muss, damit die weniger Guten nicht die Besseren hinunterziehen. Meine Erfahrung (s. Beitrag nebenan) zeigt, dass bei entsprechenden Rahmenbedingungen gerade das Gegenteil der Fall ist.“ Wer mit der Nivellierungsangst hausieren gehe, offenbare ein Menschenbild, dass es so etwas wie wertvollere und weniger wertvolle Menschen gebe. „Als Christ und Demokrat wehre ich mich dagegen. Uns muss jedes Kind gleich viel wert sein und bestmöglich gefördert werden.“

Nägel mit Köpfen? Um mehr Gerechtigkeit im Bildungssystem geht es auch der Katholischen Aktion, betont Luitgard Derschmidt. Deshalb sieht sie das neue Bildungskonzept der ÖVP eher skeptisch. „Auch wenn man sich etwas beweglicher zeigt als früher, bleiben alte ideologische Positionen, die pädagogisch kaum begründbar sind, bestehen.“ Derschmidt meint damit die Absage an eine gemeinsame Mittelstufe für alle Kinder mit entsprechender innerer Differenzierung. Ungut findet Derschmidt das Ausspielen von Verantwortung zwischen Schule und Elternhaus. Im österreichischen Schulgesetz sei sehr klar gesagt, was die Schule leisten müsse. Es bringe niemandem was, wenn man ständig den Schwarzen Peter hin- und herschiebe.

Strategie fehlt. Ähnlich wie Derschmidt sieht auch die Schulexpertin des Katholischen Familienverbandes, Elisabeth Rosenberger, im ÖVP-Konzept viele Überschriften, wo man nicht weiß, was drinnen ist. So stelle sich die Frage, was die Neue Mittelschule sein soll. Werden da in den Hauptfächern gleichzeitig zwei Lehrer unterrichten oder doch wieder nicht etc.? Auch den Vorschlag einer „mittleren Reifeprüfung“, die dann mit der geplanten Feststellung der Bildungsstandards konkurriere, sei unausgegoren. „Was mir in der Bildungsdiskussion generell fehlt, ist eine klare Zielvorgabe und ein konkreter Plan, in welcher Zeit welche Schritte umgesetzt werden.

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Zur Sache

Die Pläne der ÖVP für eine Schulreform

Ein „Jahr der Bildung“ soll es werden. Das betonten Kanzler und Vizekanzler vergangene Woche bei ihrem „Neujahrsempfang“. Durch das Anfang Jänner von der ÖVP vorgelegte Bildungskonzept gibt es neuen Spielraum, sagen Experten. Die Eckpunkte des ÖVP-Konzeptes:

- Neue Mittelschule. Die NMS soll flächendeckend kommen. Damit soll die 10-Prozent-Grenze für den bisherigen Schulversuch fallen. Gleichzeitig soll die Langform des Gymnasiums weiterbestehen. In der Praxis heißt das: Die gemeinsame Schule aller 10- bis 14-Jährigen wird es nicht geben. Im Wesentlichen werden die 854 noch bestehenden Hauptschulen zu neuen Mittelschulen (innere Leistungsdifferenzierung statt Leistungsgruppen, Projektunterricht etc.) umgewandelt. Auch in der AHS-Unterstufe soll es mehr individuelle Differenzierung geben.

- Mittlere Reife. Mit 14 Jahren sollen die Schüler/innen der NMS und der Unterstufe Gymnasium eine Prüfung zur „mittleren Reife“ ablegen. Wer sie besteht, kann die Oberstufe der AHS bzw. eine BHS besuchen.

- Sprachstandsfeststellung im Kindergarten; bei Defiziten verpflichtende Sprachförderung. Auch in den Volksschulen soll es noch eine verpflichtende Sprachförderung geben.

- Bildungsvereinbarung zwischen Eltern und Volksschulen.

- Förderung für Hochbegabte durch sogenannte „High Potential Groups“.

- Wiederholen. Durch Unterricht in „Modulen“, die nicht unbedingt an das Schuljahr gebunden sind, soll das „Sitzenbleiben“ weitgehend verhindert werden. Man kann im jeweiligen Fach den geforderten Standard auch später nachholen.